Книжный уголок нужен не для красивой выставки обложек. Здесь ребёнок сам выбирает знакомую книгу, рассматривает иллюстрации, возвращается к любимой истории и делится ею с другими. Основу составляют произведения, подходящие возрасту группы, а рядом с ними — познавательные книги и материалы для разговоров и занятий.

При подборе удобно опираться на образовательную программу своего детского сада и примерный перечень художественной литературы в разделе 33.1 Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Это ориентир для работы педагога, а не требование купить каждое названное издание. Конкретные книги, переводы и иллюстрации выбирает учреждение.

Что должно быть в подборке

• Сказки и рассказы. Знакомые сюжеты ребёнок может пересказывать по картинкам; новые произведения воспитатель читает и обсуждает вместе с группой.
• Стихи, потешки, загадки и считалки. Короткие тексты удобны для повторения и игры со звучанием речи.
• Познавательные книги. Издания о животных, растениях, профессиях, транспорте и природе помогают связать чтение с наблюдениями и темами занятий. Проверяйте понятность текста и достоверность иллюстраций.
• Пособия для педагога. Карточки для беседы, сюжетные картинки и тематические подборки храните отдельно от книг свободного доступа. Они дополняют чтение, но не заменяют художественные произведения.

Не заполняйте уголок однотипными «развивающими» тетрадями. Для самостоятельного выбора детям нужны настоящие книги разных жанров и тем.

Примеры книг по возрастам

Следующие названия — небольшая выборка из примерного перечня ФОП ДО, а не исчерпывающий список для закупки. Перед покупкой проверьте возрастную маркировку конкретного издания, полный текст и иллюстрации.

2–3 года

Начните с небольших историй, повторов и ясных иллюстраций. Для чтения вместе с воспитателем подойдут народные сказки «Маша и медведь» и «Заюшкина избушка», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», В. Сутеев «Кто сказал „мяу?“» и «Под грибом». Добавьте потешки «Водичка, водичка» и «Идёт коза рогатая». В свободном доступе держите несколько прочных изданий с крупными картинками.

3–4 года

Здесь уже уместны более подробные рассказы и разговор о поступках героев. Примеры: народная сказка «Волк и козлята», стихи из цикла С. Маршака «Детки в клетке», В. Бианки «Купание медвежат», С. Прокофьева «Маша и Ойка», В. Сутеев «Три котёнка». Для разнообразия иллюстративного ряда можно взять издания разных художников и сравнивать, как они изображают персонажей.

4–5 лет

Добавьте истории, которые дети могут обсуждать и пересказывать: народные сказки «Гуси-лебеди» и «Петушок и бобовое зёрнышко», Н. Носов «Затейники» или «Заплатка», В. Драгунский «Он живой и светится…», В. Бианки «Первая охота». Для знакомства с мировой сказкой подойдут «Три поросёнка» или «Красная Шапочка» в выбранном педагогом переводе и оформлении.

5–7 лет

Старшим дошкольникам предложите рассказы с более сложным сюжетом, произведения о природе и книги для чтения по частям. Для 5–6 лет в перечне есть Н. Носов «Живая шляпа», В. Катаев «Цветик-семицветик», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», отдельные «Денискины рассказы» В. Драгунского. Для 6–7 лет — Н. Носов «Огурцы» и «Мишкина каша», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», Л. Толстой «Филипок». Крупные сказки и повести оставляйте для чтения взрослым с продолжением.

Какие познавательные издания добавить

Составьте небольшой фонд по темам, которые дети изучают и встречают вокруг себя: природа своего региона, времена года, животные, растения, тело человека, город, профессии и транспорт. Для младших детей выбирайте развороты с одним понятным сюжетом и подписью; для старших — атласы и энциклопедии с короткими фрагментами, схемами и вопросами для обсуждения. Отдельно пригодятся альбомы репродукций и книги с выразительными иллюстрациями.

При выборе пособия проверьте автора и издателя, дату сведений, качество изображений и соответствие задачам вашей образовательной программы. Карточки для занятий лучше комплектовать по темам, чтобы педагог мог быстро найти нужное, а книги для детей оставались доступными без его помощи.

Как поддерживать интерес к чтению

Поставьте на видное место несколько обложек по теме недели и оставьте рядом любимые книги, к которым дети возвращаются сами. Не заменяйте весь фонд одновременно. После чтения предлагайте рассмотреть иллюстрации, найти знакомого героя, сравнить версии сказки или рассказать, что произошло дальше. Повреждённые издания вовремя чините или убирайте; попросите детей помогать бережно обращаться с книгами.

Для свободного выбора книги должны быть видны и доступны детям соответствующего возраста. Достаточно компактного книжного уголка или устойчивого стеллажа; важнее удобство выбора и разнообразие фонда, чем число полок.

Короткий список для закупки

1. Уточните возраст группы и темы образовательной программы.
2. Сверьте уже имеющиеся книги с примерным списком ФОП ДО; выделите пробелы по сказкам, стихам, рассказам и познавательным темам.
3. Для каждого названия выберите конкретное издание: проверьте текст, перевод, иллюстрации, переплёт и возрастную маркировку.
4. Разделите книги для самостоятельного рассматривания, чтения взрослым и пособия для занятий.
5. Назначьте ответственного за обновление подборки и состояние книг.

Источник: Федеральная образовательная программа дошкольного образования, приказ Минпросвещения России № 1028 от 25.11.2022, раздел 33.1 «Примерный перечень художественной литературы». Для мебели можно посмотреть книжный уголок «Радуги-М»; подборку книг определяйте исходя из программы и интересов детей.